O ODS 9 fala sobre “desenvolvimento de infraestrutura de qualidade, confiável, sustentável e resiliente, incluindo infraestrutura regional e transfronteiriça, para apoiar o desenvolvimento econômico e o bem-estar humano, com foco no acesso equitativo e preços acessíveis para todos”. Mas o que isso quer dizer na prática?

Por Gabriela Esmeraldino, para o Instituto Aurora

Para explicar o Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 9 (ODS 9) é necessário entender o que são os ODS. Resumidamente, os ODS são parte de uma agenda global pactuada em 2015 com o objetivo de redução das desigualdades mundiais. Aqui no blog do Instituto Aurora você pode saber mais sobre esses objetivos no texto ODS: o que esta sigla significa e como ela impacta o mundo hoje

É importante ressaltar que esses objetivos envolvem medidas para melhoria na saúde, educação, economia, redução das desigualdades, violências, impactos ambientais, entre outros. Tudo em busca de um mundo melhor. 

Considerando que vivemos em um sistema capitalista, que tem como característica a utilização descontrolada de recursos finitos para a geração de lucro, e que se tem como pressuposto de existência as desigualdades, os objetivos são uma forma de redução de danos e de tentativa de atrasar as consequências desse sistema que por si só não é sustentável. 

Para que haja desenvolvimento é necessário uma infraestrutura de qualidade, e o ODS 9 vem no sentido de buscar o fortalecimento dessa estrutura. E aqui devemos pensar estrutura de forma ampla: industrialização, acesso das pequenas indústrias a serviços financeiros, tornar indústrias sustentáveis, fortalecimento de pesquisa científica, facilitação para o desenvolvimento de infraestruturas sustentáveis e resilientes, desenvolvimento tecnológico, acesso à tecnologia da informação, comunicação e internet, construção de rodovias, portos, aeroportos, etc.

Ou seja, absolutamente tudo que é necessário para manter um país funcionando de forma a possibilitar o crescimento econômico. 

Acesso à internet e tecnologias

Embora em uma primeira leitura o foco do ODS 9 pareça puramente econômico, a proposta é que esse desenvolvimento tenha um impacto social e político. Um dos aspectos mais marcantes, e que mais nos interessa aqui por ter relação direta com a educação, é o acesso à internet, tecnologias da informação e tecnologias de modo geral. 

Atualmente, quase todo o conteúdo que consumimos está online. Assim, o acesso à internet e tecnologia se torna fundamental e gera impacto direto na educação e pesquisa.

Quando falamos em tecnologia e educação normalmente relacionamos a área de pesquisa, o que faz bastante sentido. Inclusive, estudos recentes mostram que a pesquisa no Brasil tem se mostrado bastante resiliente. Mesmo com baixo investimento e a tentativa do atual governo de precarização, a produção acadêmica brasileira, que chega ao âmbito internacional, continua crescendo. A academia no Brasil aprendeu a se manter mesmo com a negligência governamental, mas até isso tem um limite, de acordo com dados disponibilizados pela USP:

“A redução do orçamento do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações (MCTI) no período 2014-2018 (contemplado pelo relatório da Unesco) foi da ordem de 50%, segundo dados também compilados por Chaimovich e publicados na edição mais recente da revista Pesquisa Fapesp. E de lá para cá, a situação só piorou. De 2012 para 2021, a redução é de dramáticos 84% — de R$ 11,5 bilhões para R$ 1,8 bilhão, em valores atualizados pela inflação.” 

A pandemia de COVID-19, que iniciou em 2020, deixou à mostra e em evidência diversas vulnerabilidades do sistema. A precarização da tecnologia da pesquisa foi marcante pela dificuldade na produção de vacinas, já que o Brasil tinha disponibilidade intelectual para produção, mas faltava incentivo tecnológico. 

Tecnologias e educação

Não é só no espaço acadêmico que a falta de investimento em tecnologia tem um forte impacto. Outra situação da pandemia foi a necessidade de fechar as escolas e na medida do possível tornar o ensino online, o que foi bastante difícil. A situação antes da pandemia já era complicada, de acordo com o Censo: o acesso à internet banda larga está presente em 85% das escolas particulares, mas apenas em 52,7% das escolas públicas.

Escolas fundamentais têm ainda menos acesso à tecnologia, 9,9% das escolas possuem lousa digital, 54,4% têm projetor multimídia, 38,3% dispõem de computador de mesa, 23,8% contam com computadores portáteis, 52,0% possuem internet banda larga e 23,8% oferecem internet para uso dos estudantes.

“Entre as regiões do país, o Centro-Oeste revelou ter uma infraestrutura expressiva, com 83,4% das escolas de ensino fundamental com internet banda larga. Em seguida estão Sudeste (81,2%) e Sul (78,7%). Já os estados do Norte (31,4%) e do Nordeste (54,7%) são os que têm a menor conectividade. No que diz respeito à disponibilidade de internet voltada ao uso dos alunos, o Sul se destaca. Na região, 65,4% das escolas que têm ensino fundamental oferecem aos estudantes acesso a esse recurso. Sudeste (51,8%) e Centro-Oeste (48,3%) aparecem em seguida.”

Pesquisa revela dados sobre tecnologias nas escolas | Inep

A ONU também incentiva que empresas privadas disponibilizem acesso à internet e investimento em bibliotecas e outros ambientes que possam trazer melhoria à educação e pesquisa. 

Além dos investimentos tecnológicos, o próprio desenvolvimento da educação faz parte do fortalecimento estrutural e da infraestrutura, já que a melhoria na educação gera impactos em índices de desemprego e mão de obra qualificada. Tudo isso contribui para o cumprimento do ODS 9.

Nós do Instituto Aurora acreditamos que o desenvolvimento da infraestrutura, focado em questões sociais, é de grande importância quando se fala no desenvolvimento sustentável. O investimento em educação de qualidade é a base para o desenvolvimento da infraestrutura, gerando consequência em todos os outros âmbitos de desenvolvimento.

Você pode saber mais sobre a nossa visão a respeito da educação em “Nossas Frentes”.

Leia Mais:

>> ODS 7: Energia acessível e limpa

>> ODS 6: Água Potável e Saneamento Básico são direitos de todos e todas

>> ODS 11: por cidades e comunidades sustentáveis, inclusivas, seguras e resilientes no Brasil e no mundo todo

>> ODS 4: por uma educação de qualidade para todas as pessoas

Algumas referências que usamos neste artigo:

Objetivos de desenvolvimento sustentável – 9. Indústria, Inovação e Infraestrutura | Ipea

Dados mostram que ciência brasileira é resiliente, mas está no limite | Jornal da USP

Pesquisa revela dados sobre tecnologias nas escolas | Inep

Pontes ou muros: o que você têm construído?
Em um mundo de desconstrução, sejamos construtores. Essa ideia foi determinante para o surgimento do Instituto Aurora e por isso compartilhamos essa mensagem. Em uma mescla de história de vida e interação com o grupo, são apresentados os princípios da comunicação não-violenta e da possibilidade de sermos empáticos, culminando em um ato simbólico de uma construção coletiva.
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Quem é você na Década da Ação?
Sabemos que precisamos agir no presente para viver em um mundo melhor amanhã. Mas, afinal, o que é esse mundo melhor? É possível construí-lo? Quem fará isso? De forma dinâmica e interativa, os participantes serão instigados a pensar em seu sistema de crenças e a vivenciarem o conceito de justiça social. Cada pessoa poderá reconhecer suas potencialidades e assumir a sua autorresponsabilidade.
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A vitória é de quem?
Nessa palestra permeada pela visão de mundo delas, proporcionamos um espaço para dissipar o medo sobre palavras como: feminismo, empoderamento feminino e igualdade de gênero. Nosso objetivo é mostrar o quanto esses termos estão associados a grandes avanços que tivemos e ainda podemos ter - em um mundo em que todas as pessoas ganhem.
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Liberdade de pensamento: você tem?
As projeções para o século XXI apontam para o exponencial crescimento da inteligência artificial e da sua presença em nosso dia a dia. Você já se perguntou o que as máquinas têm aprendido sobre a humanidade e a vida em sociedade? E como isso volta para nós, impactando a forma como lemos o mundo? É tempo de discutir que tipo de dados têm servido de alimento para os robôs porque isso já tem influenciado o futuro que estamos construindo.
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Formações customizadas
Nossas formações abordam temas relacionados à compreensão de direitos humanos de forma interdisciplinar, aplicada ao dia a dia das pessoas - sejam elas de quaisquer áreas de atuação - e ajustadas às necessidades de quem opta por esse serviço.
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Consultoria em promoção de diversidade
Temos percebido um movimento positivo de criação de comitês de diversidade nas instituições. Com a consultoria, podemos traçar juntos a criação desses espaços de diálogo e definir estratégias de como fortalecer uma cultura de garantia de direitos humanos.
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Minha empresa quer doar

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    Depoimento de professora de Campo Largo
    Em 2022, nosso colégio foi ameaçado de massacre. Funcionárias acharam papel em que estava escrito o dia e a hora que seria o massacre (08/11 às 11h). Também tinha recado na porta interna dos banheiros feminino e masculino. Como gestoras, fizemos o boletim de ocorrência na delegacia e comunicamos o núcleo de educação. A partir desta ação, todos as outras foram coordenadas pela polícia e pelo núcleo. No ambiente escolar gerou um pânico. Alunos começaram a ter diariamente ataque de ansiedade e pânico. Muitos pais já não enviavam os filhos para o colégio. Outros pais da comunidade organizaram grupos paralelos no whatsapp, disseminado mais terror e sugestões de ações que nós deveríamos tomar. Recebemos esporadicamente a ronda da polícia, que adentrava no colégio e fazia uma caminhada e, em seguida, saía. Foram dias de horror. No dia da ameaça, a guarda municipal fez campana no portão de entrada e tivemos apenas 56 alunos durante os turnos da manhã e tarde. Somente um professor não compareceu por motivos psicológicos. Nenhum funcionário faltou. Destacamos que o bilhete foi encontrado no banheiro, na segunda-feira, dia 31 de outubro de 2022, após o segundo turno eleitoral. Com isto, muitos estavam associando o bilhete com caráter político. A polícia descartou essa possibilidade. Enfim, no dia 08, não tivemos nenhuma ocorrência. A semana seguinte foi mais tranquila. E assim seguimos. Contudo, esse é mais um trauma na carreira para ser suportado, sem nenhum olhar de atenção e de cuidado das autoridades. Apenas acrescentamos outras ameaças (as demandas pedagógicas) e outros medos.
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