Relatos de pessoas que repensaram visões de mundo impulsionadas por fortes emoções e vivências são bastante comuns. Entenda porque a arte na educação em direitos humanos é uma excelente forma de produzir experiências transformadoras e como ela pode ser uma das principais aliadas para educar em direitos humanos.
Por André Bakker, para o Instituto Aurora
(Foto: Renata Salles)
Quando foi a última vez que você se emocionou? Você se lembra? Foi assistindo a um filme, ouvindo uma música, lendo um livro? Foi produzindo ou desfrutando de alguma forma de arte? E a última vez que você repensou seus valores e convicções? Teve alguma relação com essa ou alguma outra forte emoção que sentiu? Essas experiências transformadoras, geralmente, acontecem por acaso, quando menos esperamos, e muitas vezes dão a sensação de que havia algo óbvio nos passando despercebido. E é justamente essa sensação que nos captura quando, como alunas e alunos, entendemos um conceito ou uma ideia.
É por isso que momentos de forte emoção e conexão são tão importantes para a educação e, em especial para a educação em direitos humanos. Mas será possível criar esse tipo de situação propositalmente? Nós acreditamos que sim, e tentaremos lhe mostrar como e por que usar a arte na educação em direitos humanos.
Estabelecer conexões que gerem algum tipo de comprometimento; engajar uma mudança de pensamento; possibilitar às pessoas que olhem para o mundo para além de suas próprias bolhas. Essas são algumas das tarefas mais importantes e, ao mesmo tempo, mais árduas da educação. E talvez sejam ainda mais difíceis para quem pretende educar com valores que fogem às visões de mundo individualistas, como é o caso de quem trabalha com educação em direitos humanos.
Educar em direitos humanos, dentre as várias possibilidades de sua definição, é educar em valores e formar com e para a cidadania. Não quaisquer valores, evidentemente, mas valores coerentes com os princípios que fundamentam os direitos humanos. E não é preciso ir muito longe: resumamos esses princípios à ideia de respeito à dignidade humana, em todas as suas formas. De pronto, então, educar em direitos humanos é educar pensando em promover a dignidade de cada pessoa e a capacidade, a possibilidade, de que cada pessoa respeite à dignidade das outras pessoas com quem compartilha o mundo.
Mais que isso, educar em direitos humanos, no sentido de transmitir valores, é buscar a compreensão do porque é necessário respeitar todas às pessoas em sua dignidade. E é nessa busca por fazer compreender que está o desafio de qualquer forma de educação e, em especial, na educação em direitos humanos.
Fazer ter sentido, então, é o desafio.
E, dadas as nossas experiências, tanto pessoais, como no Instituto Aurora, está nítido para nós que o sentir dá sentido. Em outras palavras: quando a gente sente, aí sim, algo faz sentido. E o que nos faz sentir, para todas e todos como humanas e humanos, é totalmente variável. Subjetivo, para não perder o jargão. Tem quem sente algo com a música, com a poesia, com a pintura, com a literatura, com o videogame, com o cinema e assim por diante. O que não tem, queremos crer, é quem não sinta nada com nenhuma forma de arte. É nisso que mora a relação entre arte e direitos humanos.
Talvez você já tenha conseguido responder às questões do início do texto. Voltemos a elas. Tente se lembrar da última vez que se emocionou. Foi com uma história? Com um som? Com uma imagem? Sem dúvida, as infinitas formas de expressão artística são essenciais para qualquer projeto educativo que queira fazer sentido; que queira transmitir valores. Para além de qualquer racionalidade, muitas das vezes em que compreendemos algo novo, ou quando somos empáticas/os com uma vivência diversa da nossa ou simplesmente não desvalorizamos uma experiência alheia, é porque fomos tocadas/os e sentimos. Aí, nesses momentos, algo fez sentido. Entendemos que é dessa forma que podemos usufruir da arte para educar em direitos humanos.
O que vamos abordar neste artigo:
- Imaginação narrativa e a vivência estética: qual a contribuição da arte para educar em direitos humanos?
- Usar a arte na educação em direitos humanos exige planejamento. Como isso ocorre na prática?
Publicado em 20/08/2020.
Imaginação narrativa e a vivência estética: qual a contribuição da arte para educar em direitos humanos?
Em nossos estudos, encontramos o pensamento de Martha Nussbaum, filósofa que, de algumas formas, também tem inspirado a maneira como entendemos a educação. No livro Educação e justiça social, a autora, inspirada pelo polímata indiano Rabindranath Tagore, destaca que os cidadãos e cidadãs de sociedades democráticas devem possuir, necessariamente, três capacidades:
- a capacidade de autocrítica,
- a capacidade de se perceber como ser humano interligado a outros seres humanos por laços de reconhecimento e interesse,
- e a capacidade de se colocar no lugar do outro e compreender sua história, seus sentimentos e seus interesses.
É justamente por meio das artes que se pode atingir essas capacidades e por isso há uma forte relação entre arte e direitos humanos.
A esse potencial de se colocar na vida de outras e outros Nussbaum dá o nome de imaginação narrativa. Em linhas gerais, o que se quer proporcionar com a imaginação narrativa é a empatia, ou, em maior grau, a alteridade, para que o mundo seja percebido como algo além da história do próprio indivíduo (ou como uma narrativa diversa da sua). Como exemplo, a autora escreve que
“encenar uma peça de teatro sobre o dote (ou sobre o racismo) é uma maneira de aprender acerca desse tema que, para uma criança, tem um significado muito mais profundo do que a leitura de um manual sobre o mesmo tema.”
Pensando dessa forma, parece evidente o potencial da arte na educação em direitos humanos.
Outro importante pensador que dedicou muito tempo a essa relação (da arte na educação) foi Vygotsky. Para ele, a arte é capaz de gerar fortes emoções que nos atingem como verdadeiras vivências estéticas que podem nos transformar. Parafraseando o psicólogo Guilherme Arinelli, com quem conversamos durante a produção desse texto, “a arte, quando reverbera nas pessoas, produz um momento de vivência. Uma forte intensidade emocional que faz com que você se sinta tocado. […] É o que acontece quando passamos dias pensando em um filme, por exemplo”.
Descrever esse processo é bastante complicado, mas, ao mesmo tempo, é um tanto intuitivo, pois todas/os já passamos por momentos assim. Se não pelo teatro, quando nos colocaríamos ativamente na vida de outra pessoa? Se não pela música, cinema ou literatura, quando é que nos deixaríamos ser invadidos por um sentimento que não é nosso? Esse é o grande trunfo da arte na educação.
Usar a arte na educação em direitos humanos exige planejamento. Como isso ocorre na prática?
Para se valer da arte na educação, primeiro é preciso ter um objetivo claro de qual tema será tratado. Se você busca inspiração, dê uma olhada na Declaração Universal dos Direitos Humanos. Cada artigo pode lhe ajudar a definir um tema. Se quiser ir direto ao ponto, dê uma lida em nosso artigo sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Cada um dos 17 ODS poderá servir de base para você definir um tema.
Feita essa escolha, procure descobrir qual tipo de material seria mais motivador para seu público. Em nossa experiência, percebemos que o cinema tem um forte apelo para o público adulto, ao passo que música, literatura e fotografia, geram bastante conexão com jovens, tanto como espectadoras/es quanto como criadoras/es. O ideal, sempre, é conhecer o grupo com que se trabalha. Procure referências já conhecidas e apreciadas pela turma e, aos poucos, acrescente outros nomes, títulos e estilos para que expandam ainda mais seu universo.
Por fim, é importante planejar de que maneira o tema proposto será articulado com a obra escolhida. Isso é bastante importante para que um filme não seja “só” um filme, ou para que uma música não seja apenas o som ambiente durante uma aula ou oficina. Prepare os grupos para lidarem com a obra, e provoque-os para refletir sobre o que ela os faz sentir.
Conheça um pouco do trabalho do Instituto Aurora com arte na educação em direitos humanos
Nós, no Instituto Aurora, temos desde o princípio utilizado diferentes formas de expressão artística em nossas ações tanto com jovens quanto com adultas/os. Realizamos projetos com fotografia, cinema, literatura, contação de história, artes manuais, teatro e música. Inclusive, temos um guia prático de como começar um clube do livro com temáticas de direitos humanos, que pode servir para que você comece a explorar a arte na educação em direitos humanos.
Além disso, já realizamos diversas sessões de cine debate, tratando de questões de gênero, racismo e desigualdades sociais.
Convidamos você a fazer essas experiências. Não há mistério! Toda forma de expressão é válida, contanto que ela seja capaz de fomentar a reflexão e a conexão com outras formas de pensar. Afinal de contas, essa é uma das inúmeras possibilidades da arte: conectar-nos com vidas diferentes das nossas. É como a velha frase atribuída a Da Vinci: “a arte diz o indizível; exprime o inexprimível, traduz o intraduzível”.
Algumas referências que usamos neste texto
- NUSSBAUM, Martha C. Educação e justiça social. Mangualde: Edições Pedago, 2014.
- Sobre a relação entre arte e educação em Vygotsky, recomendamos os trabalhos do PROSPED, da PUC Campinas: https://prosped.com.br/
Se você quer explorar mais as potencialidades da arte na educação em direitos humanos, fique de olho na agenda do Instituto Aurora e participe de alguma de nossas atividades.
Acompanhe o Instituto Aurora nas redes sociais: Instagram | Facebook | Linkedin | Youtube